为深度激发学生的内在学习动机，提升学生的知识迁移能力，引导学生关注学科知识在真实世界的应用。本学期综合组教师以学科课程的课标为纲领，在STEM教育和项目式学习的理念指导下，通过分析各学科课程，共同设计并带领三、四、五年级学生开展了以“生命之春”为主题的项目式学习。
项目化学习的一个显著特点就是“跨学科”。“生命之春”项目式将整合科学、劳动、美术以及数学等学科，以课堂与实践相结合的教学形式开展实施，主要分为三部分：（1）了解植物的一生：通过实验探究和资料阅读，让学生了解植物以及植物种植的相关知识。（2）亲历植物的一生：教师带领学生进行播种、观察测量、浇水除草等实践活动，让学生亲身感受生命的震撼和劳作的不易，在实现“做中学”的过程中激发学生热爱自然、尊重生命的情感态度价值观。（3）采摘义卖：学生进行蔬菜、果实的采摘，真切体验到辛勤劳动后的丰收喜悦；学生通过进行蔬果整理和义卖活动过程的设计，在体验不同职业身份的同时，实现了数学知识的灵活应用。
通过本次项目化学习的实施，可以明显的感受到学生的科学探究以及劳动热情被激发，同时在课程实施过程中也可以看到：学生能试着用课堂所学，分析并解决遇到的问题；能在生活经验的基础上，尽情的发挥自己的创意。本次项目化学习是成功的，也期望我们未来能通过项目化学习的设计和实施促进学生整合、内化学科概念，锻炼其思维能力，助力学生成为全面发展的人、心智自由的人。
