提到作文评价，似乎就让人想起了老师那一段红红的作文评语。一条条评语直击作文出现的问题，一个个红圈见证好词好句的存在。苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力。”为了使六年级学生改变枯燥的认识，从习作中感受到成功的动力，开学初六年级语文老师们就作文评价进行创新。

根据教材的设置和方向，老师们通过教研组活动时间确定了六次习作题目，在此基础上从习作评价指标、自评、互评及师评四个方面来制定相对应的习作要求。结合不同的习作选取主题、文体结构、语言表达、字迹书写及真挚情感五个纵向要求整体把控。自我评价、同学互评，阅读之中互相学习，促进习作的进步；发现问题，进而改正缺点。让学生在相互的评语中得到启发,维护了学生的自尊心,保护学生学习的积极性。

多样的习作评价调动了学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯。自我评价、同学互评和教师的引领相结合，让习作评价“活”起来！