“孩子们，你们谁知道和我们朝夕相处的教室到底有多长呢？你们想知道吗？”“想！”教室里立即沸腾了。“我们可以用什么工具量出它的长短呢？”孩子们有的说用数学课本量，有的说用文具袋量，有的说用脚印量……

这是二年级热闹而又充满趣味的数学课堂……

为了培养学生的度量意识，创设思考、操作的空间，提供经历、体会，积累直接经验，二年级组数学老师在课堂教学中组织学生开展了测量教室、黑板、课桌、剪1厘米长的吸管等动手操作活动。学生们兴趣盎然，在操作中积极参与、在思考中积极创新、在交流中积极展示，这次实践活动丰富了学生对测量工具、测量手段和实际测量结果的认识，使学生切实体会到统一度量单位的必要性，并且真切感知了1厘米和1米到底有多长。

学生通过亲身测量活动，在动手操作中增进对数学知识、数学思想的理解和感悟。更重要的是使学生收获了“量（liáng）到“量（liàng）”的乐趣，并用一定的方式表达和交流测量的结果，初步积累了测量活动的经验，为后续的数学学习奠定了基础。

老师们也从这次教学实践中体会到数学教学活动往往需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，它是在数学活动过程中逐步积累的，二年级学生的年龄和认知特点决定了学生数学学习很多时候需要借助一定的生活实践活动来帮助理解。