为响应国家“双减”政策，促进学生的全面发展，我校英语教研组各位老师在王新、安然路遥两位组长的带领下，于9月17日下午开展了“以绘本阅读为载体，提升学生思维品质”的专题教研组会，并确立了本学年度教研专题。即1-2年级为“以自然拼读为依托，培养小学低段学生的英文阅读习惯与能力”； 3-6年级为“培养中高段小学生思维品质的英语阅读研究”。

张萌老师作为本次会议中英语高段教研组中心发言人，她结合高段英语教学特点，进行了关于“思维品质在小学英语阅读教学中的培养”的主题分享。她首先对阅读课提出概述，指出有效的阅读是培养个性、发展智力的活动，是一个充满积极思维活动的过程，也是一种创造性实践。随后张萌老师根据阅读课的模式从以下四个方面进行阐述：阅读任务的设计研究（读前）、学生自主阅读探究（读中）、深层思维能力培养探究（读后）和阅读教学策略研究。在阅读教学中，我们要做到阅读前激发思考，培养学生发散性思维；阅读中提问促思，培养学生的自主思维和逻辑性思维；阅读后追问引思，培养学生的批判性思维。

最后，英语低段教研组组长安然路遥总结道，语言的学习从来就不是一种单一能力的培养，它背后涉及的文化、观念和学习能力等综合素养同样重要。尤其在“双减”政策下，注重课堂效率的提升，做到有意义的学习，培养全面发展的人是我们努力的方向。因此在日后的英语教学中，需做好主题语境下“目标语言、问题解决、情境活动、表现性评价”的贯穿，在夯实基础的前提下提升学生文化意识和思维品质，力争做到语言能力和意义建构同步发展。