开学伊始，综合组教师就本学期特色课程的开展进行了探讨研究，通过讨论，制定了前期综合组特色课程的计划和实施方案：立足国家课程，借鉴项目式学习理念，以科技节为展示平台，开展了以“保护野生动物”为主题的项目式学习。

本次项目式学习活动包括：课堂授课引入主题、自主上网搜集资料、课堂讨论设计方案、小组合作实施计划、展示宣传升华主题五个环节。通过本次活动的前期开展情况，我们发现项目式学习：

（一）极大地激发了学生的自主学习热情

大量的资料信息仅仅依靠教师的讲授传递给学生很难激发学生的学习热情，部分学生往往会在听课中出现开小差的现象，课堂参与度较低。在本次项目式学习活动中，以制作保护野生动物的宣传海报和野生动物栖息地的任务为驱动，教会学生利用信息技术手段获取所需科学知识，极大程度上激发了学生的学习热情。学生的参与度、积极性与以往的课堂相比有了显著提升。

（二）充分发挥了学生的主观能动性

本次项目式学习注重体现学生的主体地位，让学生以主人翁的心态参与课堂活动。在教学实践中发现，学生在利用计算机查阅资料时能够相互指点方法并交换信息，学生在设计时能充分表达自我，实现思维碰撞，在自主自由的学习氛围中，一个个令人惊奇的创意作品脱颖而出。

（三）提升了学生的团队合作意识

本次项目式学习活动以小组为单位展开，优秀小组有序的合作无形中成为了其他小组的学习榜样，在教师适时的点评和引导下，学生的竞争意识和团队意识被激发，纷纷参与到小组任务中，与以往课堂相比，小组积极的合作状态有了较大提升。

（四）培养了学生关爱野生动物保护大自然的意识

学生在自主查阅资料时，有机会通过文字、图片以及视频等了解野生动物相关信息，通过丰富的信息刺激，更好地激发了学生的共情行为，同时，也让学生真切地了解到关爱野生动物、关爱大自然就是关爱人类自己。

行动教育的影响往往比语言教育更为深刻。我们期望通过特色课程的设计和有效实施给予学生更广阔的学习平台，更丰富的学科知识，切实提升学生的学习能力，使他们成为德才兼备的社会主义接班人！