“立足学生发展，追问学科本质，让课堂活动真实有效发生，进而帮助学生发展‘量感’”的探寻之路，对于全体数学老师来说从未止步。虽渐入寒冬，全体数学组教师内心依旧热意盈盈，大家齐聚一堂，共同研修。

国家“双减”政策之下，课堂这一主阵地尤为重要，最大限度地提升课堂的教学效益促进学生的思维发展是教师不断追求的目标，也是当下更为紧迫的任务。2021年11月26日下午在智慧教室开展了“立足单元整体、落实量感培养”的教学展示活动。这次活动从说课、授课、评课三个主环节中“立足学生量感发展”为听课教师们带来了更深的思考空间和更大的成长点。

此次活动由一年级数学教研组组长张玉社老师主持。张老师介绍了此次活动的举办背景和流程。他提到，本次活动的选题紧扣“量感”这一数学核心素养，选取了基于“测量”单元的教学，最终选定了二年级数学第六单元《测量》中的两个课时，分别是《课桌有多长》以及《1米有多长》作为“单元整体教学”的展示内容。

活动伊始，由李军梅老师对这两节课进行整体说课。在李老师重点突出、详略得当的梳理、解说下，“测量”单元的整体教学要求和逻辑层次跃然脑海，让听课老师在常温常新下再度出发。

接下来，在众人期待的目光下，李娜老师和程小娟老师分别执教了《课桌有多长》和《1米有多长》。

李娜老师基于学生的已有经验，引导学生经历“看一看”“认一认”“量一量”“画一画”等活动过程，让学生在轻松愉快的活动中对原有经验不断的修正、调整、补充、引申，从而建立起厘米的长度概念，初步学会用刻度尺测量物体和线的长度。李老师在整个教学过程中充分把时间和空间放手交给学生，创设和谐的课堂氛围，让学生通过观察、操作、独立思考、讨论交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。在总结环节巧妙的利用思维导图形式，帮助学生再次回顾和梳理本节知识点。

程小娟老师所带来的《1米有多长》这节课中，学生将认识比厘米更大的单位——米。在教学过程中，程老师把教学植于生活，创设丰富多彩的感知活动，将书本上抽象的关于“米”的认识，设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程，学生深刻体会到1米有多长，因为感知丰富又具体，学生们迅速找到了米与厘米的关系。后续教室内自由活动的开展，更是让学生真实感受数学的魅力，体验到学习数学的乐趣，感受到数学的价值，将“米”留在了学生心中。

展示课结束后，杨艳老师对整个活动过程进行了深刻的回顾和点评，她提到两位老师都注重从生活入手建立感知表象，并借助测量工具来进一步精确化感知，丰富的体验活动让学生经历从模糊-精确-再到模糊-精确的过程，积累了充足的经验，成为学生量感发展的生长点。

与此同时，梁伟老师提出 “发生、发展和本质”这几个关键词，以其丰厚的知识底蕴为大家分享了基于数学核心素养中对于概念教学以及度量的理解。同时结合此次展示课，梁老师以理念为支撑为大家解析了课堂的设计结构：以情境创设为需求，以活动发生为载体从而促进学生的思维发展的全过程。

最后，何军华副校长对活动中的亮点进行了分享，并提到：“数学教学要回归学科本质、育人本质，注重学生学习过程，发展学生数学核心素养。同时，欢迎更多的教师可以在此次研修活动的基点上，进行尝试和创新，也期待与我们分享更多的想法和观点。”同时，何老师也对教师的成长提出了期望：“信息时代的教学资源充沛，想要成为一名优秀的教师要善于学习，努力建构自我的成长！”

此次研修活动随着一、二年级组展示课的结束也将告一段落，但是教师们对于“单元教学以及量感培养”的探求不会停止。教育初心不改，育人使命牢记，在今后的数学教学中，我们必定脚踏实地，倾尽全力，秉承向下扎根，向上生长的理念，迈向人生的每一次讲台。